团队觉得角色扮演是让孩子们把学到的英语用起来的好机会，早就把6名成员的活儿分清楚了：道具组专心准备服装和场景，导演组负责带孩子们排练，记录组跟踪大家的表现。三组互相配合，从准备到演出全程盯紧，就为了让孩子们玩得投入、学得有效。
道具筹备：你剪我画搭出童话场景
道具组的成员提前两天就忙活起来了：2个人动手做了三种小猪头箍，分别写上“Straw Pig（稻草猪）”“Stick Pig（木头猪）”“Brick Pig（砖头猪）”，还特意标了拼音方便孩子认；1个人缝了个大灰狼面具，毛茸茸的特别逼真；另外3个人用纸板搭了迷你小房子，稻草房、木头房、砖头房一眼就能分清。做的时候大家互相搭把手，比如有人发现头箍上的单词孩子可能不认识，就赶紧加上拼音，确保孩子们拿到手就知道是什么意思。等这些色彩鲜亮的道具摆出来，孩子们眼睛都亮了，一个个举着手想试试，参与的劲头一下子就起来了。
分组指导：耐心带练让每个孩子敢上场
导演组的6名成员一人带一组，从分配角色到练台词全程陪着。他们不要求孩子们说得多标准，而是根据每个孩子的情况来：基础差点的孩子，光做动作就行，比如挥挥手赶大灰狼；基础好点的，就鼓励他们说几句简单台词，像“Go away, wolf！（走开，大灰狼！）”。成员们还经常交流带教的小技巧，比如遇到害羞的孩子，就自己先演一遍，再拉着孩子跟着学，慢慢就放得开了。这样一来，每组进度差不多，谁也不掉队。
“小剧场”呈现：互相搭台让表演顺顺当当
8日下午第一次表演时，道具组的人在旁边候着，哪个孩子的头箍掉了赶紧帮忙戴好，房子模型歪了马上扶好；导演组的人站在不远处，孩子忘词了就小声提个醒；记录组的人一边拍视频，一边数着：20个孩子里有16个能从头演到尾，还有3个零基础的孩子，本来不敢动，看着看着也跟着学小猪走路，特别可爱。到了9日表演，团队根据头一天的情况，加了个“旁白”环节，让1名成员用简单的英语讲讲剧情，孩子们更明白该怎么演了，几乎所有人都参与进来，比第一天还多了好几个。
创意激发：捕捉亮点让表演更出彩
记录组的人在旁边观察时，发现孩子们自己加了好多有意思的细节，比如有个小演员演小猪时，顺口说“盖房子好累呀”，虽然是中文，但特别形象。他们赶紧把这些发现告诉团队，导演组马上鼓励各组：“想怎么演就怎么演，大胆加自己的想法！” 这下孩子们更放得开了，有的给小猪加了“唱歌盖房”的情节，有的让大灰狼“打喷嚏”进场，让表演不光是模仿，更成了孩子们发挥想象力的舞台。
8月8日至9日的角色扮演活动，看出了“红心研墨”团队在创意和协作上的本事。从准备道具到带教排练，再到现场调整，大家一环扣一环，让角色扮演不只是随便玩玩，更成了孩子们深度学习英语的过程。孩子们在成员们的引导下，不光敢说英语了，还想出了好多有趣的点子，这正说明团队“一起使劲办实践”的方式特别管用，也让这次英语教学实践更有意义了。
