“红心研墨”团队里的成员都是大学生，平时就爱琢磨怎么教孩子更合适，这次实践他们打定主意要分工明明白白，有人专门看孩子反应，有人负责记情况，有人专心陪孩子玩，大家一起把孩子们的学习情况摸清楚。
初入课堂：你一言我一语拉近距离
上午九点一到，大家就各忙各的了：2个人把卡通字母贴纸、“三只小猪”的绘本摆得整整齐齐；另外2个在调试投影仪和音响，确保等会儿能顺利用；还有2个笑着迎上来的孩子和家长，跟他们打招呼、说活动流程。5到8岁的小朋友刚到陌生地方，有点放不开，陪玩的成员就带头玩“拍手问好”游戏，一边拍手一边说英语问候。旁边观察的人就认真记着：差不多一半孩子不好意思地躲开了，只有几个敢小声回一句“Hello”，这些都赶紧告诉了负责记录的人。
分组聊聊：搞清楚孩子们的“底细”
团队把20个孩子分成4组，每组一个大学生带着，聊了15分钟。大家都问些简单的问题，比如“你知道哪些英语单词呀？”，重点留意三件事：孩子英语会多少（是一点不会，还是会几个词，或者基础还不错）、喜欢怎么学（听故事、做游戏，还是扮演角色）、能专心多久。最后汇总的时候发现：12个孩子基本没接触过英语，8个能说几个简单词；男孩对“大灰狼”特别感兴趣，女孩更喜欢“小猪”；大多数孩子专心听讲的时间在15到20分钟左右。
调整场地：让孩子们学得更舒服
布置场地的同学发现，原来一排排的桌椅不方便小朋友们一起玩，赶紧跟图书馆商量，大家一起动手改成了围圈圈坐的样子，这样小组互动起来方便多了。记情况的同学也说，明天得穿插点动一动、静一静的环节，毕竟孩子们注意力集中的时间有限，这样改改肯定更合适。
中午复盘：商量后面怎么教
中午12点，活动一结束，团队就坐下来聊上午的情况。看着手里的记录，大家都说：孩子们挺喜欢好玩的教学方式，但让他们开口说英语，好多都没信心。最后大家决定，后面的课就分组教，中间多穿插游戏，还要根据不同孩子的基础准备不一样的内容，这样教起来才能更对路。
8月3日这一天，“红心研墨”团队靠着互相配合，不仅弄明白了孩子们英语学得怎么样，还找到了一套“看情况、记下来、定办法”的好法子。这次从合作开始的实践，不光为后面的课铺好了路，也让人看到这些大学生在教孩子这件事上，确实肯动脑筋、能踏实做事。
