2025年8月3日至10日，南京师范大学泰州学院“红心研墨”实践团队在苏州图书馆人民路馆开展了以“三只小猪”为主题的系列英语教学实践活动。团队6名成员分工协作，通过故事讲解、互动游戏、角色扮演等多元形式，将经典童话与英语学习深度融合，既激发了孩子们的语言学习兴趣，也让团队对“趣味化教学”有了更深刻的理解。这一系列围绕童话展开的教学尝试，为团队后续英语启蒙课程设计积累了实践经验，也开启了用生动形式助力儿童语言发展的探索之路。
“三只小猪”的故事是广受儿童喜爱的经典童话，情节简单易懂且蕴含深刻道理，非常适合作为低龄儿童的英语启蒙素材。活动伊始，团队先对苏州图书馆人民路馆的场地条件、参与儿童的年龄分布（5-8岁）及英语基础进行调研，发现孩子们对新鲜事物充满好奇，但注意力集中时间较短，且主动用英语表达的意愿较弱，“不敢说、怕说错”是普遍状态。
随后的几天里，团队针对孩子们的特点共同调整教学策略，核心聚焦两点：一是降低表达门槛，让孩子敢开口；二是融入趣味元素，让学习变轻松。团队成员分工负责课前准备、课堂引导、课后反馈等环节，通过每日课前的“单词接龙”热身，从“pig”“wolf”等故事核心词汇入手，用图片联想和动作模仿帮助记忆，比如学“straw”时做捏稻草的动作，学“brick”时做搬砖块的姿势，孩子们在模仿中逐渐熟悉单词发音。
基于前期观察与调整，后几日的教学活动更注重互动体验，内容紧扣儿童认知特点：
团队以“故事分段讲”的方式拆解内容，每天聚焦一个情节片段，由专人负责手绘插图演示，其他人配合玩偶操作，让孩子们边看边听。比如讲到小猪建房子时，团队提前准备好稻草、木棍、积木三种实物，对应“straw house”“stick house”“brick house”，让抽象词汇变得可触可感。还设计了“单词配对”小游戏，由成员分组带领孩子们合作配对单词卡片与实物图片，在竞争中强化记忆。
针对孩子们“怕说错”的问题，团队共同设计了简单的对话模板，如“Hello, I’m Piggy.”“Go away, wolf!”，先由成员带领集体朗读，再引导孩子们两两结对练习。当有孩子能完整说出句子时，成员们及时用“Excellent!”“Wonderful!”等鼓励语和小贴纸奖励，逐渐打消他们的顾虑。角色扮演环节中，团队准备了丰富的小猪头箍、狼爪道具，成员们分别加入不同小组指导，即使孩子表达不完整，也引导他们用肢体动作补充，比如扮演狼时学“huff and puff”的夸张表情，课堂上笑声不断。
此次教学实践让团队深刻体会到，儿童英语教学不能停留在“硬灌输”，而要“玩中学”。孩子们从最初的羞涩躲闪，到后来主动举手要求表演，甚至课下追着用英语打招呼，这种转变印证了：只要契合儿童天性，语言学习就能变得轻松高效。
未来，团队计划将“三只小猪”的故事拓展为系列课程，加入手工制作（如搭建纸质房子）、歌曲学唱等环节，并根据孩子们的反馈持续调整难度。相信通过团队的持续努力和教学形式优化，能让更多孩子感受到英语学习的乐趣，让童话不仅是故事，更成为他们语言成长路上的“助力器”。
