2025年8月1日清晨，官墩村小学的校门被清脆的自行车铃声唤醒。“红心研墨”实践队的志愿者们奔赴沭阳县官墩村小学，以创新英语教学为桥，连接乡土文化与世界语言。志愿者们用智慧与热情，开启一段寓教于乐、融情于知的夏日启蒙之旅。
联结生活，让诗意可触可感
课堂起始，面对古典诗词与乡村学生生活的天然距离，实践团队并未直接剖析诗意，而是引导学生观察教室窗外沾着晨露的柳枝，将“客舍青青柳色新”的文字意境，转化为触手可及的现实画面。讲解“劝君更尽一杯酒”时，志愿者把半杯清水置于讲台，借由具象的水，引导学生联想离别时的不舍。这一设计打破传统灌输模式，学生们纷纷结合生活场景分享感悟，有人谈及亲人远行时备好的家乡土，有人说起毕业时同学互赠的小礼物，超八成学生主动参与发言，用质朴话语诠释对诗意的理解，让文学与生活实现深度联结。
(图为文学与生活连接，巧用学习资源，马海燕摄)
巧用环境，化意外为教育契机
教学中，意外的环境变化也成为珍贵的教育资源。午后阴雨使教室光线转暗，恰好呼应《灯光》的故事氛围。志愿者抓住契机，讲解郝副营长点燃书本引路情节时划亮火柴，昏暗里跳动的火苗瞬间吸引学生目光。随后抛出“这束微光要照亮什么”的问题，学生们给出丰富答案，有人认为照亮知识探索之路，有人觉得指向胜利方向，更有学生将火光与“未来”关联。窗外闪电划过，光亮与学生专注神情交织，完成一场跨越时空的精神对话，课后值日生擦拭灯管时格外细致的动作，也印证着教学的潜移默化影响。此前团队担忧乡村教学资源匮乏，此次经历则让大家明白，善用身边环境资源，便能收获意外教学效果，为应对乡村教学挑战提供新思路。
创新方法，激活多元思考力
课程里，具象化教学手段与开放性提问设计，展现出独特价值。半杯清水让抽象离别情绪变得可触摸，一根火柴让郝副营长的奉献精神立体鲜活，这些日常物品成为学生理解抽象情感的桥梁。开放性问题打破“标准答案”束缚，激发多元思考。跟拍记录的实践成员发现，当学生把课文与生活经验融合，眼神中闪现的“理解之光”极具感染力，这也让团队意识到，教育记录应聚焦师生情感共鸣瞬间，它们既是教学效果的直观体现，更是优化教学方法的关键依据。
(图为教师和学生同为课堂主体，马海燕摄)
重塑角色，锚定教育新使命
此次官墩村语文教学实践，重新锚定教育者角色。实践团队认识到，教育者需成为连接古今文学的桥梁，既要深入挖掘《送元二使安西》的惜别情与《灯光》的奉献精神，传承文化内核;又要贴合学生接受能力，用生活场景解读文学，让精神传承具象化;更要突破传统模式，打造师生双向互动、思维碰撞的课堂。未来，团队计划延续此次经验，持续探索如何将人文精神转化为可感知的教学实践，让乡村学生在文学滋养中，提升情感体悟力，读懂文字背后的精神传承，真正实现“点燃心灵火种”的教育追求，为乡村文学教育添注一抹微光。
