8月14日，苏州图书馆的晨光里，浅蓝色的少儿区飘着淡淡的书香。书架上的英语绘本与立体书整齐排列，阳光穿过落地窗，在软垫阅读角织出金色的网。一群孩子围坐在长桌旁，手里的彩笔在纸上沙沙作响，桌角的贴纸盒里，小熊、小兔图案的奖励闪着微光 —— 这是一场由大学生团队发起的英语绘本实践活动现场，书页翻动的声音与童声交织，成了这个空间里最动人的旋律。
绘本为桥：让英语在童趣里生长
活动的开场没有严肃的讲台，只有一本摊开的英语绘本。团队成员盘腿坐在孩子中间，指尖点过图画里蹦跳的小动物：“看这只戴帽子的小熊，它在找自己的鞋子呢，用英语说就是‘shoe’哦。” 她故意把 “shoe” 的尾音拖长，像小熊走路的脚步声，逗得孩子们咯咯直笑。
比起机械的单词记忆，团队更擅长让英语 “藏” 在趣味里。读到 “bird”（小鸟）时，有人学鸟叫引得孩子们模仿；讲到 “sun”（太阳）时，便指向窗外的阳光，让抽象的单词有了具体的模样。而贴纸成了最好的 “诱饵”—— 只要能说出绘本里的一个单词，就能领到一张心爱的贴纸。一个扎着双马尾的小姑娘，为了得到小兔贴纸，攥着拳头反复练习 “rabbit”，直到发音越来越标准，眼里的光比贴纸还亮。
“迷你绘本创作” 环节彻底点燃了现场。孩子们要给绘本主角设计 “专属鞋子”，画笔在纸上飞舞：有人给小猫画了带鱼干图案的拖鞋，说 “这样小猫睡醒就能看到鱼”；有人给小鹿画了带花纹的雨靴，“下雨时踩水洼不会湿脚”；还有孩子在鞋面上歪歪扭扭写下 “happy”，说要让故事里的小狐狸永远开心。
上台展示时，孩子们的声音稚嫩却认真。“这是给小狗的，” 一个小男孩举着画纸，用刚学会的英语说，“dog…shoe。” 尽管语序不太对，台下的团队成员还是用力鼓掌。“以前觉得教英语就是背单词，” 团队里一位外国语学院的学生说，“现在才发现，当语言和孩子的想象力碰在一起，会生出这么多惊喜。”
合力成歌：跨专业团队的 “童心护航”
这场充满童趣的活动，背后是一支跨专业团队的精密协作。团队成员来自外语、设计、教育等多个专业，筹备阶段的每一个细节都经过反复打磨：外语专业的学生筛选出 10 余本适合低龄儿童的绘本，确保单词简单、故事温暖；设计专业的同学手绘了绘本角色卡片，让小熊、小兔 “跳出” 书页；教育专业的成员则根据儿童注意力规律，把活动拆分成 “故事共读 — 单词互动 — 创意创作 — 分享展示” 四步，每一步 都卡着孩子的兴趣点。
“我们曾为‘要不要加英语儿歌’争论过，” 团队负责人笑着说，“有人觉得儿歌会分散注意力，有人坚持‘唱比说更易记’，最后决定用绘本里的故事编了段简单旋律，没想到孩子们跟着唱得特别开心。” 这种不同专业视角的碰撞，让活动方案既专业又接地气。
活动当天的配合更显默契。当有孩子因抢同一支彩笔哭鼻子时，学教育的成员立刻拿出备用彩笔，轻声说：“你看，这支蓝色的笔想和你做朋友呢。” 创作环节，设计专业的同学蹲在地上，帮握不稳笔的孩子扶着画纸；展示时，外语专业的成员悄悄在旁举着单词卡，帮紧张的孩子 “救场”。“没人喊口号，但大家都知道该做什么，” 一位成员说，这种无声的协作，比任何分工表都更有力量。
反思里的成长：教育是一场双向奔赴
活动结束后，团队在图书馆的休息区开了场 “走心会”，没人回避那些 “不完美”：原本计划 20 分钟的创作环节，因为孩子们热情太高延长了 15 分钟，导致最后的 “故事接龙” 没能开展；有个内向的小男孩始终没敢上台，错失了展示机会；对不同年龄孩子的引导也不够细，大孩子觉得 “画画太简单”，小孩子又跟不上英语对话……
但这些遗憾恰恰成了成长的阶梯。团队特意请教了图书馆的少儿阅读老师，学会用 “倒计时沙漏” 控制时间；通过家长反馈得知，孩子们回家后还在念叨活动，便计划下次增加 “家庭任务卡”，让家长也参与进来；还打算按年龄分组，为低龄孩子多准备贴纸游戏，为高龄孩子设计简单的英语对话剧本。
“以前总觉得‘做好活动’就是成功，现在才明白，教育实践得像春风化雨，要慢慢等、细细调，” 一位成员在总结里写道。而更珍贵的，是从孩子身上学到的东西 —— 他们的真诚、想象力，以及对世界的纯粹热爱，都成了青年学子们的 “活教材”。
对孩子们来说，这场活动或许只是一次愉快的课外体验，但那些在绘本里认识的单词、在创作中绽放的想象，已悄悄在心里种下热爱知识的种子。而对参与的大学生而言，这段经历让他们真正懂得：教育从来不是单向的给予，而是一场童心与青春的双向奔赴。正如团队在实践报告里写的：“当孩子把画着鞋子的纸塞进我们手里，说‘老师，这个送给你’时，忽然懂了：所谓教育，就是我们和孩子一起，在爱与创意里慢慢长大。”而苏州图书馆北馆的这段时光，也成了他们青春里的一份温暖记忆，提醒着他们：用真诚对待童心，总能收获最动人的回响。
