8月14日，浅蓝色的书架旁，阳光透过落地窗在软垫阅读角织出温暖的网，一群孩子围坐在长桌前，手里的彩笔在纸上划出斑斓的弧线 —— 这是苏州图书馆北馆近日一场英语绘本实践活动的生动场景。来自南京师范大学泰州学院“红心研墨”暑期社会实践团队的青年们以绘本为桥，用互动与创意为孩子们打开了一扇亲近英语、释放想象的大门，而这场实践，也成为参与者们理解教育、收获成长的珍贵课堂。
绘本作伴：在互动里播撒热爱的种子
活动开始前，少儿区的布置已透着巧思：浅蓝色的主调衬得书架上的英语绘本与立体书愈发鲜活，桌角整齐码放的卡通贴纸闪着光 —— 这是团队为鼓励孩子们准备的小奖励。与图书馆工作人员确认完最后一处细节后，团队成员们望着陆续到场的孩子，眼里满是期待。
当孩子们坐稳，一本绘着小动物的英语绘本被轻轻翻开，故事便在团队成员的生动讲述中流淌开来。“看这只小兔子，它的英语名字是‘rabbit’哦”，伴随着模仿兔子蹦跳的动作，简单的单词变得鲜活；读到 “apple” 时，有人举起提前准备的苹果道具，让孩子们在视觉与听觉的联动中记住词汇。“以前觉得英语难，原来可以和故事、和游戏在一起呀。” 一位二年级孩子的小声嘀咕，道出了这场活动的初衷 —— 让语言学习 告别枯燥，回归趣味本身。
最热闹的环节当属 “迷你绘本创作”。团队鼓励孩子们为绘本里的主角设计 “专属鞋子”，并用画笔将想法呈现。“给小熊设计一双带花纹的靴子吧，这样它冬天踩雪就不冷了！”“我要给小鸟画会发光的鞋，晚上飞也不怕黑！” 孩子们七嘴八舌地分享着创意，稚嫩的笔触下，胡萝卜图案的雨靴、带星星的运动鞋、缀着小花的布鞋接连诞生。上台展示时，有人举着作品，用刚学会的英语单词介绍：“This is for cat（这是给小猫的）”，尽管发音不算标准，眼里的自信却格外耀眼。一位奶奶举着手机记录孙子的样子，笑着说：“平时在家不爱看书，今天盯着绘本看了半小时，还主动要学英语，真是没想到。”
团队协作：让每个专业优势都发光
这场活动的顺利推进，藏着一支跨专业团队的默契与付出。团队成员来自不同专业：外国语学院的学生负责打磨英语内容，确保故事讲解既准确又符合儿童认知；擅长绘画的同学手绘了角色卡片，让绘本里的形象 “跳” 到现实中；熟悉儿童心理的成员则主导流程设计，把活动拆解为 “故事共读 — 单词互动 — 创意创作 — 展示分享” 四步，每一步都贴合孩子的注意力节奏。
“准备阶段就像搭积木，每个人都得找到自己的位置。” 团队负责人回忆，第一次讨论会时，大家就为 “如何让低龄孩子坐得住” 争了起来：有人提议多穿插小游戏，有人坚持增加实物道具，最后综合出 “每 10 分钟换一种互动形式” 的方案。分工虽明确，协作却不分你我：收集绘本时，非外语专业的同学主动帮忙筛选图文并茂的版本；制作教具时，外语专业的同学又帮忙标注简单的英语注释。这种 “各展所长又彼此补位” 的状态，让筹备效率大大提升。
活动当天的配合更显默契：当有孩子因没拿到心仪的贴纸闹别扭时，擅长沟通的成员立刻用绘本里的故事转移其注意力；创作环节，有人蹲在地上帮握不稳笔的孩子扶着画纸；展示时，有人悄悄在旁提示单词发音，生怕孩子因紧张卡壳。“看着大家像齿轮一样咬合运转，才真正体会到‘团队’二字的分量。” 一位成员在活动后记里写道。
反思成长：在不足里读懂教育的温度
复盘会上，团队没有回避活动中的遗憾。“时间把控太粗糙了，” 一位成员坦言，原定 15 分钟的创作环节，因孩子们热情高涨延长了近 20 分钟，导致后续的 “单词接龙” 游戏没能开展。此外，对不同年龄孩子的需求兼顾不足 ——5 岁的孩子更爱涂涂画画，而 8 岁的孩子则期待更多英语对话，这些细节都被认真记录在改进清单里。
但这些 “不完美” 恰恰成了成长的契机。活动结束后，团队特意请教了小学英语老师，学习 “用沙漏可视化时间”“用儿歌过渡环节” 等儿童活动技巧；还通过图书馆收集了家长反馈，计划下次按年龄分组设计互动内容。“以前总想着‘把活动做完’，现在才明白，好的教育实践得像园丁侍弄花草，要观察、要调整、要耐心等待。” 这种从 “执行” 到 “深耕” 的转变，让实践的意义远超活动本身。
对孩子们而言，这场活动或许只是一次短暂的课外体验，但那些在绘本里认识的单词、在创作中绽放的想象，已悄悄在心底种下热爱知识的种子。而对参与的大学生来说，这段经历让他们深刻领悟：教育不是单向的知识灌输，而是用真诚与创意回应童心的过程。正如一位成员所说：“当孩子举着画满鞋子的纸，仰着头说‘老师你看’时，忽然懂了 —— 所谓教育，就是用我们的用心，换他们眼里的光。”据悉，这支团队已着手规划后续活动，计划结合传统节日、自然节气等主题设计系列英语绘本课程，让更多孩子在阅读中感受语言之美，在互动中收获成长力量。而苏州图书馆北馆的这段实践，也将成为他们青春里的一份珍贵注脚，指引着他们在服务社会、传递温暖的路上，继续坚定前行。
