井冈薪火进社区，红色精神润童心

井冈山精神在社区课堂浸润少年心
2026年7月11日，湖北医药学院“红色千里行”社会实践队走进十堰市震洋贵府社区，面向辖区数十名青少年开展井冈山精神主题宣讲和红色影片观看活动。实践队通过故事讲述、图文展示、问答互动和影像学习，把革命历史转化为少年儿童听得懂、愿意听、能够联系日常生活的社区课堂，引导他们了解井冈山斗争历程，认识井冈山精神的现实意义。
活动室内，孩子们依次落座，目光投向讲台前的投影屏幕。宣讲员没有从大段理论讲起，而是以井冈山革命斗争中的人物和故事为线索，从当时艰苦的生活条件、革命先辈面临的选择讲到根据地建设中的探索与坚持。随着故事推进，原本出现在书本中的历史人物和事件逐渐有了具体场景。

为了帮助不同年龄段的孩子理解，宣讲员把“坚定信念、艰苦奋斗、实事求是、依靠群众”等内容拆解成一个个问题：在困难面前为什么不能轻易放弃？遇到新问题时怎样找到合适的办法？个人力量怎样在集体中发挥作用？这些问题没有停留在历史叙述中，而是被进一步联系到学习、生活和同伴相处。
当屏幕切换到井冈山革命斗争的重要时间节点时，宣讲员用指示棒沿着时间线逐项说明，介绍不同阶段的历史背景和内在联系。孩子们一边看屏幕，一边跟随讲解梳理事件顺序。对于较为陌生的内容，宣讲员放慢语速，用更简短的句子补充说明，避免把红色课堂变成概念堆叠。
 
互动环节中，现场气氛逐渐活跃。前排孩子率先举手，随后更多人加入问答。面对孩子们关于革命生活、英雄人物和井冈山精神现实意义的提问，宣讲员没有直接给出固定答案，而是引导他们回到故事和历史情境中寻找线索。有的孩子低头记录关键词，有的在听完同伴回答后再次举手补充。
一次举手、一次追问，让宣讲从单向讲授变成了双向交流。宣讲员结合孩子们的回答说明，传承井冈山精神并非重复口号，而是在日常学习中保持求真态度，在遇到困难时坚持完成目标，在集体生活中学会协作和担当。历史所蕴含的精神，由此落到了青少年可以理解和实践的具体行动上。
在讲解井冈山精神的历史意义和新时代价值时，宣讲员进一步把革命年代与今天的学习生活联系起来。屏幕上的历史资料、讲台上的讲述和孩子们的现场回应相互衔接，使课堂不再只是对知识点的记忆，而成为一次围绕理想、责任和成长的讨论。

专题宣讲结束后，活动进入红色观影环节。屏幕上的画面把孩子们带回井冈山革命斗争的历史场景，展现革命先辈在艰苦环境中坚持斗争、团结群众的经历。活动室安静下来，孩子们面向屏幕认真观看；遇到关键情节时，有人坐直身体，有人停下手中的动作，把注意力重新集中到影片上。

与讲台上的语言叙述相比，影片通过人物、场景和声音补充了更多细节。宣讲中提到的艰苦条件、坚定信念和群众力量，在影像中有了更直观的呈现。观影结束后，实践队员再次带领孩子们回顾影片内容，将其中的人物选择与此前讲解的井冈山精神相对应，帮助他们把“看过”转化为“看懂”。
整场活动没有采用连续灌输的方式，而是按照故事导入、历史梳理、互动问答和集中观影逐步展开。对于社区青少年而言，红色教育不再局限于课本中的章节和结论，而是通过一段故事、一张图片、一个问题和一部影片进入具体的学习场景。对于实践队员而言，如何把历史讲准确、把道理讲清楚，也成为这次社区实践的重要内容。
活动结束时，孩子们陆续收拾学习用品，仍有人围在讲台附近翻看课件内容。实践队员对当天的提问和反馈进行记录，准备进一步调整宣讲材料：对低龄儿童增加故事和图片，对高年级学生补充历史背景，在互动环节设置更贴近学习生活的问题。这样的复盘，旨在让后续宣讲更符合青少年的认知特点。
此次社区宣讲是“红色千里行”社会实践队开展基层红色教育的一项具体实践。团队计划继续走进社区，围绕地方红色资源和青少年成长需求开展宣讲、研学等活动，在一次次面对面的交流中改进表达方式，让红色历史被更多青少年了解，让井冈山精神在社区课堂中得到具体、生动的呈现。
（通讯员 胡愈瑶）