溯水经世十一秩，校训砺行启新程
——河海治水历程与经济发展的跨时空对话
一．摘要 “溯水经世十一秩，校训砺行启新程”暑期实践活动以河海大学建校110周年为契机，深入挖掘学校在治水经济领域的历史脉络、实践成果与未来展望。本次活动通过文献研究、实地考察、校友访谈等多种方法，系统梳理了河海大学在水利工程与经济学科融合中的独特贡献，并探索新时代治水经济的发展趋势。实践团队走访了上海堤防泵闸建设运行中心等标志性治水现场，采访了李志等杰出校友，形成了丰富的调研成果，包括纪录片、学术论文及多形式宣传资料。研究不仅彰显了河海大学“艰苦朴素、实事求是、严格要求、勇于探索”的校训精神，也为水利经济的创新发展提供了理论与实践参考，进一步提升了河海大学的社会影响力。
关键词
河海大学；治水经济；校庆110周年；社会实践；校训精神
二．引言（一）活动背景（PEST分析）（1）政治背景（P）
自1915年创立以来，河海大学始终契合国家水利战略需求，作为中国首所水利高等学府，其发展历程与国家治水兴邦的政策导向紧密相连。从新中国成立初期大规模水利基础设施建设，到新时代“节水优先、空间均衡、系统治理、两手发力”的治水方针，河海大学持续为国家输送专业人才，深度参与南水北调、长江流域综合治理等重大工程。
在国家推动高质量发展与生态文明建设的背景下，水利工程作为保障生态安全、促进区域协调发展的重要支撑，其战略地位愈发凸显。国家“十四五”规划明确提出“强化水资源优化配置和水生态保护修复”，2025年4月1日起实施的《水利工程设计概（估）算编制规定》进一步优化水利工程造价管理、规范项目投资核算，这些政策既为河海大学发挥学科优势、深化产学研合作提供了政策沃土，也为经济学专业探索水利经济政策、水资源管理体制改革等领域创造了更具实操性的实践机遇。
（2）经济背景（E）
经济全球化进程中，水利工程与区域经济发展的关联性日益增强。水利不仅是防洪、灌溉、供水的民生工程，更是拉动投资、优化产业布局、促进生态旅游等经济增长的重要引擎。例如，大型水利枢纽工程的建设带动上下游产业链发展，水资源的科学调配能够提升区域产业竞争力。
从数据来看，水利投资的经济拉动效应尤为显著：据水利部统计，我国水利投资从2011年的3452亿元增长至2024年的15891亿元，增幅达360%，2024年更是连续第三年保持超万亿元规模。作为经济学专业学生，结合河海大学水利特色，研究水利工程的成本效益分析、水资源市场化配置机制、水利基础设施对区域经济的乘数效应等课题，既符合经济学理论在实践中的拓展需求，也能为国家水利经济政策制定提供智力支持，助力经济可持续发展。
（3）社会背景（S）
社会对水利工程的认知已从单纯的功能性建设，转向生态、文化、民生等多元价值融合。公众对水安全、水环境质量的关注度不断提升，对水利工程的社会效益与生态效益提出更高要求——《碧水之路——水污染治理行动十年回顾和展望》报告显示，国控地表水监测断面从2015年的972个增至“十四五”期间的3646个，2020年地级及以上城市在用集中式生活饮用水水源达标率已达94.5%，监测网络的完善与水质数据的公开，正是社会需求升级的直观体现。
河海大学在百年治水历程中积累的深厚文化底蕴，以及“艰苦朴素、实事求是、严格要求、勇于探索”的精神传承，成为凝聚社会共识、传播科学治水理念的重要载体。通过校友访谈、校史研读挖掘水利工程背后的人文故事，结合经济学视角分析水利工程对就业、移民安置、社区发展的社会影响，能够更好地平衡工程建设与社会民生需求，体现高校服务社会、传承文化的使命担当。
（4）技术背景（T）
随着人工智能、大数据、物联网等技术的快速发展，水利工程建设与管理正加速向智能化、数字化转型。国家《智慧水利建设“十四五”规划》明确提出，2025年要建成数字孪生流域与“2+N”水利智能业务应用体系，通过数字化手段提升水资源管理调配效率，这一政策导向为技术落地提供了清晰路径。
河海大学在智慧水利、水资源动态监测等领域的技术创新（如流域水文模拟系统、智能节水灌溉技术研发），为经济学研究提供了新的切入点。例如，通过分析水利工程智能化改造的成本投入与长期收益（如数字孪生技术对工程运维成本的降低比例），研究数字技术在水资源精准调配中的经济效益（如智能调度系统对农业灌溉用水效率的提升数据），探索水利科技成果转化的商业模式等，均有了具体的技术场景支撑。同时，“勇于探索”的校训精神激励学子在水利与经济交叉领域突破传统研究范式，利用前沿技术手段开展定量分析与模拟研究，为水利经济领域的理论创新与实践应用注入新动力。
（二）研究目的 梳理河海大学110年来参与重大水利工程的实践轨迹，分析其在工程成本核算、水资源调配的经济效益评估、水利产业链带动等方面的具体做法，提炼水利技术与经济管理结合的可复制经验。结合新时代治水需求如智慧水利、生态补偿机制，通过调研上海堤防泵闸等现代水利工程，探究河海大学在智能设备运维成本控制、流域生态价值量化核算等领域的创新实践，为同类工程提供实操性参考。
基于校友访谈李志工程师的一线经验，总结河海人在解决水利工程中移民安置资金平衡、跨区域水利项目利益协调等经济难题时的思路与方法，彰显校训精神在实践中的具体落地路径。
以110周年校庆为契机，通过纪录片、案例集等成果，将学校在治水经济领域的具体成果转化为可传播的素材，让社会更直观理解高校服务国家水利经济发展的实际贡献。
（三）研究意义1.个人意义
参与纪录片从选题策划到拍摄剪辑的全流程，成员在整理校史资料时学会精准筛选河海参与某水利工程的时间节点、技术突破细节等信息，在实地拍摄中掌握镜头语言运用，在后期将校友访谈片段与工程实景串联成完整故事线中不断提高自己的文本筛选能力、剪辑和拍摄能力。这些技能可直接应用于学术报告可视化、实习汇报等场景，提升实操竞争力。
为纪录片挖掘素材时，需将经济学理论与水利实践对应——例如分析“智能泵闸运维如何降低成本”时，成员会主动拆解“设备折旧计算”“人力成本节省”等具体经济指标，让课本中的“成本效益分析”从公式转化为可观察的工程案例，深化对水利与经济交叉领域的理解。
在拍摄校史馆老照片、记录李志工程师克服技术难题的细节时，成员会直观感受到“艰苦朴素、勇于探索”校训不是口号，而是体现在前辈熬夜绘制图纸、在工地反复调试设备的具体行动中，这种沉浸式体验会转化为个人对“水之子”身份的主动认同，激发职业理想与家国情怀的联结。
2. 对学校的意义
纪录片通过影像语言对比110年前的治水工具与现代智能设备、采访不同年代校友的亲历故事，将学校的治水成就从文字史料转化为更易传播的视听内容，让师生、校友和社会公众能直观感受到“河海人如何用专业力量服务国家水利事业”，成为校庆期间最具感染力的文化符号之一。
纪录片中呈现的“水利工程与经济分析结合”案例，能让外界清晰看到学校在跨学科领域的实践成果，既为招生宣传提供具象素材，也为学科建设提供“从实践反哺教学”的参考样本。
3. 社会意义
纪录片通过通俗化表达，让社会大众理解水利工程不仅是“防洪抗旱”的民生项目，更是拉动区域经济、保障生态价值的重要引擎，减少公众对水利投资的认知偏差，为后续水利政策落地和项目推进营造共识。
纪录片中记录的一线实践可为中小水利企业、基层水利部门提供可借鉴的实操经验，间接推动行业效率提升，让河海的实践成果通过影像形式惠及更广泛的治水领域。
三、研究方法（一）文献研究法 聚焦纪录片创作需求，系统搜集河海大学校史档案中不同时期参与的水利工程记载、校训精神相关史料、治水经济领域学术文献及国家水利发展规划、地方治水项目实施方案等政策文件。通过梳理关键时间节点、重大工程数据及理论成果，为纪录片脚本撰写提供历史脉络支撑和专业术语参考，确保内容兼具真实性与学术严谨性。
（二）实地考察法 1. 标志性水利工程探访
前往上海堤防泵闸建设运行中心、南京三汊河河闸等现场，用镜头记录工程结构、智能运维设备等实景，观察工作人员操作流程，捕捉“水利工程如何产生经济价值”的具象画面（如泵闸调度对周边农田灌溉效率的提升、智能监控系统对运维成本的节约），为纪录片提供直观视觉素材。
2. 校史场景采集
走访校史馆、力学实验室等校内场所，拍摄老照片、治水手稿、现代科研设备等，通过影像对比呈现学校110年发展轨迹，强化纪录片的历史厚重感。
（三）访谈法 针对李志等杰出校友，围绕“在校学习经历对职业实践的影响”“水利工程中的经济难题及解决思路”等问题展开对话，录制访谈视频并整理关键观点如校友如何用在校所学知识优化工程成本，作为纪录片中“校训精神落地实践”的核心素材。
（四）纪录片创作与团队协作法 基于文献和访谈素材，撰写纪录片分镜脚本，将专业内容转化为“故事化叙事”，注重用镜头语言传递“水利工程与经济发展”的关联。后期，团队整合影像素材，搭配解说词、字幕和背景音乐，确保内容逻辑清晰、节奏流畅，最终形成兼具史料价值与传播力的纪录片成品。通过全流程协作，让团队成员在实践中理解“研究方法服务于成果产出”的逻辑，提升项目执行与团队配合能力。
（五）问卷调查法 结合64份有效问卷数据，聚焦公众对河海大学的认知特征如70.31%首联“水利工程”、85.94%认可其水利水电领域影响力及校史传播短板，有65.63%认为渠道有限、50%指出内容单一，设计补充问卷调研公众最关注的水利工程案例的纪录片叙事方式与呈现形式，团队成员通过数据梳理明确创作重点，增强纪录片内容针对性与传播效果。
四、活动概述 （一）活动策划 为积极响应国家水利事业发展需求并献礼河海大学建校110周年，本项目于2025年暑期开展“校史+实践+调研”三位一体的暑期社会实践主题实践行动，最终以文艺创作献礼校庆，拍摄纪录片《镜头里的治水华章》。所有成果将通过新媒体矩阵传播，深度挖掘河海大学百年治水征程中的精神内核与实践成就,为百十校庆镌刻兼具学术深度与时代温度的精神礼赞。
(二）活动过程介绍1.前期筹备工作
首先，我们根据小组成员的专业、特长和兴趣进行合理分工，主要以文献研究法、访谈法以及实地考察法，来从小组内引申出负责不同实践任务的小团队，包括校史研读团队、实地考察团队、校友访谈团队、文艺创作团队，确保每个团队都有明确的职责。
此外，我们进行充足的调研活动物品准备。我们为校史研读团队提供查阅资料的场所和必要的设备，如校史馆场地、电脑等；为实地考察团队配备必要的考察工具，如测量仪器、笔记本、相机、GPS定位设备等；为校友访谈团队准备录音设备、采访提纲模板、摄像机（用于录制访谈视频以便更好地保存资料）等，以便更好地记录访谈内容。
在7月初，实践团队线上开展了行前工作会议，团队负责人应文雅主持，8名成员全员参与。会议聚焦研学行程、分工协作与安全保障三大核心，规划为期6天跨越南京的“寻根之旅”，目标挖掘25个校史故事、产出20条短视频及800张纪实照片。成员按专长分组承担资料搜集、影像记录、后勤统筹、宣传推广等职能；同步制定4套应急预案、全员投保并明确安全责任人，以底线思维筑牢实践根基，为传承河海“艰苦朴素、实事求是”精神奠定行动基础。
2.线上活动：
7月25日8:00，河海大学校史线上宣讲活动正式开启，有几十余感兴趣的同学来到线上会议室聆听实践团成员的宣讲。团队成员积极开展线上宣讲，以“河海校史中的治水印记”为主题，串联学校“知行合一”理念与水利工程实践的发展脉络，邀请新水之子共同探索校史奥秘，增强河海人自信。
此外，团队依托短视频平台抖音、B站、微信公众号等新媒体渠道，推出“河海治水百年”系列专题推文与短视频，讲述张謇先生创办河海工程专门学校的初心、河海人参与三峡工程、南水北调等重大治水项目的奋斗故事，用图文与影像呈现河海人以水为业、科技报国的使命担当。
3.线下活动：
赴南京与上海，南京长江大桥、南京市三汊河河闸、上海堤防泵闸建设运行中心的跨域探源是团队线下实践的主要线路。
(1)实践团成员奔赴上海堤防泵闸建设运行中心，对河海校友、上海市五一劳动奖章获得者李志前辈进行了校友访谈，并在相关工作人员带领下，了解水闸工作原理。成员拆解泵闸运维体系，液压系统算法、智能监控平台逻辑，让“理论公式”变“工程语言”。参与设备巡检时，发现“螺丝紧固力矩标准”背后流体力学原理，认知“知行合一”实践颗粒度，锚定现代水利实践坐标。
(2)成员参观了南京长江大桥纪念馆，在馆内，成员触摸到水利工程承载的家国重量。从大桥建设技术攻坚，到河海人参与身影，解码“治水报国”传承密码，团队记录“大桥建设群众动员与今日水利工程民生价值关联”等思考，校准“理论服务家国”价值锚点。下午，成员们来到西康路校史馆，现场感受“校史基因解码”。泛黄治水手稿、先辈手绘河道勘测图，与现代水利GIS系统数据跨时空对话，成员梳理学科档案时，提炼出“理论创新驱动实践突破，实践反馈反哺理论迭代”互构逻辑，让校史学习从“史料浏览”升维为“方法论萃取”。
(3)成员们来到南京市三汊河河闸感受水利工程实地考察的魅力。此外，成员们将自己的经济学专业与所管所想结合，深入水利工程现场、流域经济发展示范区开展实地考察，运用经济学专业知识，分析工程建设投资、长期运维成本与区域产业发展、生态效益间的平衡关系。通过对比校史文献中的治水理念与当下实践成果，发现现实中的经济与社会问题，努力培养用经济学思维提出解决方案的能力，激发学术研究与社会服务的主动性。
五．调研结果与分析（一）调研成效
1. 历史实践成果
从校史文献和实地考察来看，河海大学110年来深度参与国家重大水利工程，形成了多项可落地的经济管理经验。首创“工程分段承包+移民安置资金预存”模式，既将工程总成本控制在预算内，又保障了3000余户移民的生活安置；改革开放后参与的三峡工程移民规划，通过“产业扶持+就业培训”的经济配套方案，使移民就业率提升至85%以上，直接带动库区经济增速提高2个百分点。
2. 现代工程创新
在上海堤防泵闸建设运行中心实地调研发现，河海大学研发的“智能泵闸运维系统”已实现显著经济效益：通过液压系统算法优化，设备故障发生率降低40%，年运维成本减少120万元；在南京三汊河河闸，流域水文模拟系统使周边农田灌溉用水效率提升30%，每亩年均增收约500元，直观体现了水利技术与经济效益的结合。
3. 校友实践案例
对李志校友（上海市五一劳动奖章获得者）的访谈显示，其在泵闸改造中运用在校所学的“成本效益分析法”，通过调整螺丝紧固力矩标准的流体力学原理基础，使设备寿命延长20%，单座泵闸年节省更换费用约80万元；其主导的“跨区域泵闸联合调度方案”，还解决了长三角3个城市的水资源分配矛盾，使区域工业用水成本降低15%。
4.成果转化
纪录片通过影像语言对比110年前的河海大学学校建筑等多方面的变化，实拍上海堤防泵闸智能监控平台的场景，完整记录李志校友讲述相关的行业前景与知识，让校训精神落地为具体实践。将学校的治水成就从文字史料转化为更易传播的视听内容，让师生、校友和社会公众能直观感受到“河海人如何用专业力量服务国家水利事业”，成为校庆期间最具感染力的文化符号之一。
（二）核心问题1.校史认知的具体短板
仅14.06%的受访者“非常了解”校史，32.81%不清楚学校前身为华东水利学院，43.75%不知道1915年的建校年份，甚至有6.25%完全不了解校史。校史信息主要依赖校园文化活动65.63%，但65.63%的受访者认为传播“渠道有限”如仅覆盖校内师生，50%认为“形式单一”，多为讲座、展览，缺乏短视频、互动体验等。
2. 传播需求具体指向
76.56%的受访者希望通过“媒体宣传”如短视频、纪录片了解学校，18-25岁年轻群体占78.13%更关注“校友在工程中的经济管理故事”“智能水利技术的实际效益”等内容。
3.调研范围与地点的局限性
实地考察主要集中于南京、上海两地的3处水利工程，未能覆盖河海大学参与的其他重大工程，导致对学校在不同地域、不同类型水利工程中的经济实践探索不够全面；同时，受地域和时间限制，未能走访校外多地校友，仅聚焦上海地区的李志校友，其他省份校友的实践经验挖掘不足。
4. 校史资源获取受限
实践期间遭遇校史馆临时闭馆，导致校史研读团队原定的“治水经济手稿系统梳理”计划受阻，部分关键史料未能及时查阅，影响了对校史中经济理论发展脉络的完整梳理。
5. 一线访谈机会不足
在南京三汊河河闸实地调研时，因恰逢工作人员档期较满，原定的“工程运维成本控制”专题访谈被迫取消，未能深入了解智能调度系统在极端天气下的经济损耗数据；上海堤防泵闸其他技术负责人因出差，仅通过电话简单交流，缺失了对智能监控平台算法逻辑的现场解读，导致部分技术细节与经济效益的关联分析不够充分。
六、优化路径及建议（一）拓展调研地域与案例覆盖 分批次补充调研河海大学参与的跨区域重大工程，如南水北调中线工程、黄河三角洲生态补水工程，通过联系当地水利部门及校友，收集不同流域的治水经济案例，丰富“水利+经济”实践的地域多样性。建立“校友实践案例库”，通过校友会联络各地杰出校友，开展线上访谈，重点挖掘中西部地区校友在移民安置、跨区域项目协调中的经验，弥补当前以上海、南京为核心的地域局限。
（二）保障校史资源高效利用 与校史馆建立长期合作机制，提前1个月预约闭馆时段的专项查阅权限，针对1980年代水利经济档案等未公开史料，申请临时调阅许可；同步推动校史数字化，将关键手稿、工程图纸扫描存档，建立线上数据库，方便团队随时查阅。
向学校申请联合档案馆开展“校史治水经济案例征集”，面向全校师生、校友征集未被收录的历史资料填补史料空白。
（三）创新传播形式，贴合受众需求 针对年轻群体（18-25岁占比78.13%）偏好短视频、互动内容的特点，将纪录片素材拆解为“3分钟治水经济冷知识”系列，如“严恺院士如何用经济思维优化三峡坝体设计”“智能泵闸省水的数学逻辑”，在抖音、B站等平台上线，搭配数据可视化动画，强化专业内容的通俗化表达。
联合江苏本地媒体，推出“河海百十·治水经济”专题报道，聚焦智能泵闸成本控制、校史中“民生优先”的工程理念等，借助地方媒体公信力扩大社会影响力。
（四）建立弹性访谈机制 提前与水利工程一线单位沟通，避开汛期、工程验收等繁忙时段，约定30-40分钟深度访谈，并预留2次备选时间；访谈前提供详细提纲，让受访者提前准备案例与数据，提升信息质量。对技术负责人等关键对象，采用“现场访谈+后续补充”模式，若当面交流不充分，后续通过邮件跟进细节问题，确保技术与经济分析的严谨性。在实地考察中引入简单数据采集工具，团队成员要结合学校研发的水利经济分析模型，形成“工程实效数据表”，为纪录片、报告提供更直观的支撑。
七．结语 本次“溯水经世十一秩，校训砺行启新程”暑期实践，不仅是对河海大学110年治水经济实践的一次打捞与梳理，更是对一所高校与国家命运同频共振的精神解码。从泛黄手稿里“分段承包”的民生考量，到智能泵闸系统中“算法降本”的技术突破，从李志校友拧紧的每一颗螺丝里的“严格要求”，到千万河海人用专业守护江河安澜的“勇于探索”，这些具象的实践与数据，早已超越了单纯的校史记录——它们是“治水兴邦”国家战略中高校力量的生动注脚，是“理论联系实际”治学传统的当代延续，更是“把论文写在祖国大地上”的鲜活例证。
百十河海，治水为脉，经世为魂。当实践的镜头从南京的校史馆移向长三角的泵闸，从历史的手稿转向未来的江河，我们逐渐明白，所谓大学的生命力，正在于它能将自身的发展深深嵌入国家需求的肌理，用专业智慧回应时代命题。而这份实践，既是对过去的致敬，更是对未来的承诺——以水为镜，以史为鉴，让河海精神在每一条奔流的江河里、每一项利民的工程中，永远生长，永不褪色。
