当秦巴山脉的晨雾漫过堵河岸畔，湖北十堰竹山县的乡村社区与托管班里，一场场融合红色记忆与普通话推广的实践活动正温暖上演。作为教育部推普助力乡村振兴协同团队，浙江财经大学外国语学院“述忆家国・语通华夏”推普团队，以“成员返家乡”为纽带，队长徐镯瑜带着团队精心打磨的红色资源与创新方案回到故土竹山，用七场特色宣讲为家乡孩子播下“说好普通话、传承红色魂”的种子，也让团队“红色+蓝色”的推普模式在秦巴山区落地生根。
归乡筑梦：一场跨越千里的“母语反哺”“从竹山走出求学，如今能带着团队的力量回到家乡，用普通话讲好家乡的红色故事，这是最有意义的‘反哺’。”徐镯瑜的这句话，道出了团队深耕竹山推普的初心。作为土生土长的竹山人，她深知家乡虽坐拥堵河文化的深厚底蕴与许明清、施洋等英雄的红色遗产，但部分乡村儿童的普通话应用能力仍需提升，红色故事的青年化传播也存在缺口。
得知团队入选教育部推普协同团队后，徐镯瑜第一时间向团队提议：以竹山为核心实践阵地，将“述忆家国”红色口述史育人工作室的资源与家乡特色结合，设计专属推普方案。这一想法迅速得到团队响应——幕后队的成员王代镅连夜整理郇堡北社抗日小学的口述史资料，成员刘炜慧则优化“数字语博”宣讲课件，北京、浙江等地的实践队员还分享了“游戏化推普”的经验。一场跨越湖北、贵州、浙江、北京多省市的“资源联动”，为竹山七场宣讲注入了团队合力。
七场宣讲：红色基因里的普通话课堂从7月22日到8月19日，徐镯瑜带着团队的智慧成果，在竹山的儿童之家、社区托管班、书店与学校里，搭建起“红色+普通话”的特色课堂，七场活动各有侧重，却始终围绕“用乡音共情，用国音传情”的核心。
宣讲主题1——笔尖绘敬意，八一精神入童心7月22日，竹山麻家渡镇星源阳光儿童之家的教室里，10名小学生正握着彩笔，在徐镯瑜的引导下创作“述忆八一・语敬军魂”手抄报。“同学们，‘军魂’的‘魂’是前鼻音，大家跟我读——”徐镯瑜一边纠正发音，一边讲述建军节的由来。孩子们在画纸上勾勒军徽、书写“向军人叔叔致敬”的明信片时，不仅学会了“致敬”“使命”等词语的标准发音，更在交流创作思路的过程中，把对军人的敬意融进了普通话里。这场活动，是团队“小切口传大精神”的典型实践——不搞空洞说教，而是让红色教育与语言学习在笔尖自然融合。
宣讲主题2——生命线里学英雄，方言乡音话振兴7月28日，竹山县城西社区“暑期课堂”里，35名中小学生围着徐镯瑜，认真听她讲述竹山英雄许明清的事迹。“大家看，这是许明清烈士的生命线时间轴，谁能试着用普通话说说他1938年做了什么？”徐镯瑜举起团队设计的教学道具，鼓励孩子们主动表达。有孩子用略带竹山方言的普通话回答后，徐镯瑜耐心纠正“牺牲”“革命”的发音，还邀请大家分享家乡流传的许明清故事。“原来英雄就来自我们身边！”一名初中生在发言时说。这场“明清精神・语助乡兴”宣讲，既让本土英雄故事有了新的传播载体，也让孩子们意识到：说好普通话，能让家乡的英雄故事被更多人听见。
宣讲主题3——烽火课堂情景剧，一字千钧悟传承7月30日与8月6日，竹山县城关镇北大街社区、千福“爱心学堂”先后迎来两场“烽火课堂照初心・乡音共话振兴路”活动。62名孩子围坐在一起，看着徐镯瑜演绎团队改编的红色情景剧《烽火课堂》——故事取材于“述忆家国”工作室的口述史，讲述抗战时期郇堡北社抗日模范小学的师生们用方言传递情报、保护学校的往事。情景剧结束后，徐镯瑜带领孩子们玩起“情报传递”游戏：模仿游击队员传递含“抗战”“胜利”等词语的“情报”，一旦发音错误就“任务失败”。“原来传错一个字，后果这么严重！”孩子们在笑声中理解了“规范语言”的重要性，也对烽火岁月有了更深的共情。
宣讲主题4——堵河畔诵红色，童声里传文化8月1日，堵河之畔的竹山桃花源街区工人文化宫里，20名小学生正听着温州童谣“吃馄饨”。“先听乡音，再学国音——”徐镯瑜的设计暗藏巧思：用童谣拉近距离，再过渡到《奇袭永乐碉堡》《石门峪惨案》等五篇红色朗诵稿。这些稿件由团队幕后队根据抗日历史改编，语言通俗易懂。分组朗诵时，孩子们不仅纠正了“碉堡”“惨案”等词语的发音，还主动提问：“姐姐，这个故事发生在哪里？”徐镯瑜趁机用普通话讲述抗战历史，让孩子们明白：说好普通话，是传承红色文化的重要方式。
宣讲主题5——数字语博进竹山，云端资源惠乡童8月13日与19日，徐镯瑜带着团队幕后队精心制作的“数字语博”课件，分别走进竹山县新华书店爱心托管班、竹山爱尔眼科2025暑期爱心托管班。37名孩子通过屏幕看到了北京门头沟的京西抗日遗址、浙江宁波的浙东抗战老兵纪念园，还跟着“数字语博”里的动画学习普通话发音技巧。“原来其他地方的红色故事这么精彩！”一名孩子兴奋地说。这场“数字+推普”的尝试，是团队“语通华夏”理念的生动体现——打破地域限制，让竹山孩子通过普通话与数字技术，触摸更广阔的红色世界。
团队回响：从竹山实践看青年担当七场宣讲下来，徐镯瑜累计覆盖竹山164名推普对象，而这背后，是整个“述忆家国・语通华夏”团队的支撑。在北京门头沟，队员韩澳用类似的“游戏化推普”讲述京西抗日故事；在浙江台州，队员王敏洁为养老院老人开展“适老型推普”；幕后队的刘炜慧、王代镅则持续优化“数字语博”资源，确保竹山宣讲与其他地区实践“同频共振”。
“竹山的实践不是个例，而是团队‘1+N+2’推普体系的缩影。” 团队指导老师郭春娟表示，“1 个红色核心引领，N 个区域同步推进，2 支队伍协同发力，这种模式让大学生返家乡推普既有‘本土温度’，又有‘团队高度’。” 而对团队成员来说，竹山的七场宣讲更让他们读懂了青年与家乡的联结——正如徐镯瑜在实践日志中所写：“我们从家乡走向大学，如今用普通话为家乡架起桥梁，这不仅是推普，更是青年对乡村振兴的承诺。”
结语：以语为桥，续写青春答卷如今，竹山的孩子们还会拿着当时创作的手抄报，用更标准的普通话说起许明清的故事；堵河畔的红色朗诵声，也成了团队实践中最动人的记忆。对于浙江财经大学“述忆家国・语通华夏”推普团队而言，竹山的七场宣讲不是终点，而是他们以青年之力助力湖北乡村振兴的新起点。
未来，团队将继续深耕“红色 + 蓝色”推普模式，把竹山实践的经验复制到更多地区，让普通话成为连接乡村与外界的纽带，让红色基因在青年与乡村的互动中代代相传。而这份来自秦巴山区的实践答卷，也正激励着更多湖北大学生：回到家乡、服务家乡，用专业与热情为乡村振兴书写属于青年的精彩篇章。
