“故乡的歌，是一支清远的笛，总在有月亮的晚上，响起；故乡的面貌，却是一种模糊的怅望，仿佛雾里的，挥手别离...”诗人席慕蓉的《乡愁》写满了人们对故乡的怀恋和眷念。乡土，作为人们的精神家园，常如一轮明月悬于游子们的心头。然而，随着城市化脚步的逼近，当下的乡村年轻血液们却将“乡情”渐渐抛诸脑后，故土乡音、锦绣山水，敌不过都市车水马龙、软红十丈。为促进乡村儿童知乡趣、识乡味、有乡情，2022年7月10至8月17日，南京师范大学“点亮彩虹，益路同行”实践团走进河南许昌、山东聊城、湖南常德等地开展了“乡村振兴在振‘心’，公益送教进乡村”的社会实践活动。
实地走访乡镇，深入探查民情
知之愈明，则行之愈笃。在进行课程设计前，实践团成员们走进各地乡镇，对实践地乡土课程开展现状进行了实地的走访与调查，从课程内容、课程参与度、课程效果、民众需求等不同维度对其进行了全方位的了解。
走访过程中，许多民众反映当前乡村教学课业负担普遍较重，无论是教师、学生还是家长，大部分都对当地特色课程开发和应用的关注度不高。一位毕业后回乡从教的教师表示，现阶段的乡村教学在城市文化的冲击下，其特有的文化积淀与魅力逐渐被现代化的教学内容所埋没，自动机器替代了传统工艺，钢筋砼柱替代了绿瓦红墙，先人代代相传的经验与智慧逐渐销声匿迹，“育人”的教学目标也正被“升学”所替代。同时实践团成员也了解到，即便部分学校安排了相关的乡土课程，但其定位与目标仍然模糊，导致教学流于形式，学生与家长们的参与度并不高。从调查中，成员们深刻认识到要开展成功的乡村教学课程，必须要学会因地制宜，让儿童发自内心地产生乡土文化认同感和自豪感。
图为实践团成员在桃花乡走访调查
挖掘身边“宝藏”，活化乡土课程
纸上得来终觉浅。活动开始前，实践团成员充分利用专业优势，挖掘当地乡土特色安排相关课程。
在河南，实践团员走访征求课程意见时，许昌市少年宫负责人建议道，民间剪纸被列为该省文化遗产之一，早在宋代就已在民间广泛流传，而实践基地许昌市尚集镇更是有李广霞等著名民间剪纸艺人。因此，为唤起当地儿童对剪纸艺术的记忆，实践团成员将剪纸融入乡村教学课堂中，让儿童体验了一把小小剪纸艺术家的乐趣。课堂中，学生们发挥想象力，就地取材，将一张张纸片剪成身边的景或物，在实践中体验传统习俗的灿烂与美好。
同样，在山东省聊城市，也分布着远近闻名的“农民国画村”。该村落位于聊城临清市松林镇，据实践基地负责人介绍：“这个小小的村庄，却有着60名农民画师，其中有7位画师是省美协会员，另外还有100多名学美术的大学生。”实践成员们便以当地的国画文化为依托，走进村落为儿童们上了一堂别开生面的国画课。活动中，团队成员以名家作品为案例，向学生们普及了青绿、浅绛、水墨、工笔、写意等国画基础知识，并让学生们亲手操作，一笔一划勾勒自己心中的美妙图景。课后，学生们纷纷表示在课堂中感受到了国粹的魅力，表达了愿继续传承家乡国画文化的心愿。
图为实践团成员教授国画课
丈量家乡发展，留住儿童乡情
树高千尺，源于根深。为让当地青少年真切地听乡音、知乡情，团队成员带领实践地青少年们开展了“用足迹丈量家乡发展”的实地考察活动。在湖南省常德市安乡县仙桃村，当地负责人向成员们谈起了当地特色“荷花节”。受此启发,成员们带领当地青少年与基地负责人交流，一同了解了当地以荷为媒的“美丽”经济，并在花农带领下进荷花田体验采摘莲蓬。基地负责人表示，“近年来仙桃村发展蒸蒸日上，返乡务工的年轻人也越来越多了，希望更多的年轻人们可以看到家乡的变化，在学有所成后回来为家乡的发展增光添彩。”
图为实践团成员与当地青少年一同采摘莲蓬
“当我们研究家乡时，家乡好像也在凝视我们；当我们遇见家乡时，我们也遇见了自己。”通过本次实践，成员们深刻认识到，乡村的广袤土地、山山水水、一草一木、村规民俗等都具有独特的教育价值。新时代的乡土课程应强化学生与乡村生活的联系，促进孩子们思考自己与脚下这片土地的血脉关联，从而更好地形成有志于乡村振兴的积极情感，发掘学生进行乡村建设的潜力。
