桃李不言，下自成蹊

在刚有记忆的年纪，一个聋哑的小女孩便在我心里种下了支教的种子。
小小的我去了聋哑学校，我依稀记得在表演节目的时候，我紧张到以至于不敢看台下任何一个小朋友。紧接着就是送礼物的环节，我抱着提前准备好的礼物，还没从紧张中缓过神来，在身边家长的帮助下，那个小女孩害羞地收下了我的礼物，她看起来与一般孩子无异，只是谢谢换成了弯一弯竖起的大拇指。最后的合照里，大人们鼓励我牵起他的手，就是这一牵，温暖的一牵，把我带到了帮助小朋友的成就感中，带到了如今山东大学学生春晖社春风化豫支教队的团队中。
我进入支教团的过程有点坎坷，也许是在大学做小组展示做多了，在第一次面试试讲的过程里，我流利顺畅、面不改色、甚至是有些不带感情地讲完了我的课程。结果，我落选了。
只是一次打击而已，看到扩招消息的我决心“二战”。没想到正是二战的经历打动了社团的负责人，我这个山大学生春晖社的“遗珠”终于如愿进了社团。
未见，已成思念
在开始正式支教前，我预想过各种不顺利的场景，提问后鸦雀无声、布置作业没人完成、讲课突然卡壳忘词，于是敦煌的历史被我讲了十几次。
很意外的是，在三培的时候，队长评价道：“明阳讲故事的功底很厉害，整个故事我都能跟着你的思路听下来。”我突然觉得我好像也可以，我已经十分期待和比自己小十岁的小朋友交流互动了。
初见，字里行间
第一节课，从未用过钉钉上过课的我还是对软件不太熟悉，同伴们出现的设备“掉链子”、无法开麦提问、互动效果不太好都成了立在我们面前的几道大坎。发现大家由于害羞而互动不积极的问题后，我和小朋友们分享了自己在十几年学生生涯中学到的“积极的给老师反馈不止会给老师一个你在听课的信号，也能确保我们自己在跟着老师的进度学习知识，自己也会收获满满成就感。”就这样，小朋友们的课堂状态渐入佳境，文字的互动在一节课中可以达到200条。看到课程结束之后的课程报告时，我在惊讶外也被感动到了，“原来你的课也可以受到重视。”我这样想到。
小朋友们会发表颇有自己见解的评论或是简简单单一个“姐姐上午好”，字里行间，流露着他们的热情。第一天的课程结束后开的例会让我第一次全面的认识了春风化豫支教队，14个人，会擦出怎样的火花呢？
再见，十分想念
万事开头难，上完人生中第一节完整的课后，我被支教的魔力彻底吸引住了。
再次给小朋友们上课的感觉，就像是见到了许久未见的弟弟妹妹般亲切，早进入课堂的孩子会问我“姐姐你做核酸了吗？”我会简单地分享封校期间的生活，他们也会像对大姐姐倾诉那样告诉我们五点半就去做核酸的经历。。
助教老师的存在真的给我这个支教小白吃了一颗定心丸，不论出现了什么设备问题，也不管我有多么慌张，助教老师总会及时出现向同学们说明问题，避免了课堂混乱。
每日的例会中，团队里的每个小伙伴不仅反映了上课出现的问题，也会分享如何开麦互动的小建议，再到后来我们互相熟悉，会请对方到自己的试讲直播里调试设备，大家互相帮助克服设备和软件的各种问题。
 
山东大学学生春晖社之于参与支教的志愿者，正应了那句“桃李不言，下自成蹊”。在想为小朋友们分享知识的热情的驱动下，志愿者们在山东大学和邓庄小学之间，靠着热情的讲授、积极的互动走出了一条真诚且“双向奔赴”的道路。我的支教故事未完待续……