我最初报名支教活动的时候，想的是更多地了解支教志愿活动。在报名前，我已经在勤敏训练营学习了一年，聆听了很多优秀教师的授课和经验传授，此次报名支教活动也是希望能锻炼自己的授课能力，将课堂上学到的教育知识与实际进行知行合一。
“授之于鱼，不如授之于渔”参与这次支教活动的每一位队员都像是一粒星火，帮助的教育对象的授课内容虽然有限，但公益精神传递以及激发孩子们学习主动性的影响力却代代相传，如星火燎原。
一、初印象：意料之外的充足
烈日炎炎，蝉鸣树影。在正式授课前，听到要在社区开展活动，我还在担心场地狭小，没有想到社区为我们准备了宽敞的一层教室。工作人员还耐心教授了多媒体的使用方法，此外还有充足的话筒、黑板、粉笔等设备，也有专供队员们休息备课的房间。作为副班主任，我和班主任提前一天拿到了学生名单，一起商议了开班典礼上的环节。同时作为语文组组长，我和组员仔细分工，在授课前制作了各自课程的教案和PPT，进行了线上的模拟授课。
二、正式上课：超出想象的精神落差
因为是暑期支教，考虑到语文的教学主要还是依靠老师们平时的传授，我们把授课重点放在了趣味教学和教学拓展方面。书法课了解汉字演变的趣味历史，此外还是有趣味作文等内容，组员们使出浑身解数，希望能激发出孩子们的学习兴趣——然而，收效甚微。
我所带的班孩子们的年级跨度很大，从幼儿园到四年级都有，这样便很难进行授课内容的选择和难度的把握。若授课内容文字过多，低年段的孩子看不懂；若授课内容过于简单且重复，高年段的孩子便没有学习热情。第一堂课，我们结合郑渊洁的一篇趣味童话，为孩子们讲解了夸张这一修辞手法，三年级的孩子反映老师在学校就已经讲授过了，而幼儿园的孩子则仍是一知半解，PPT上的文字只能靠听老师朗读来理解。
每到下课，甚至上课上到一半，有些孩子便难以继续集中注意力，对授课内容“感到无聊”，在座位周围左右搭话，或是突然大喊一些网络热梗干扰课堂秩序。一开始，支教队员的课堂都会遇到这样的问题，前半节课还能正常上，后半节课只能跟孩子们讲道理、整秩序。
后来，我们根据这个情况对上课机制进行了调整。每节课负责的全组支教队员都需到位，除去授课队员，其余人都负责维护课堂纪律和辅助授课。负责维护课堂纪律的队员就像班主任一样，从教室后方巡视着整个班级，看到有试图脱离课堂的孩子，便会在不影响授课的前提下上前纠正。事实证明，“班主任在注视你”的力量是巨大的。各班的课堂纪律都好了很多。
此外，我们在备课和制作PPT时，开始更多使用图片、视频和教具等直观方式呈现教学内容，授课内容跳脱出学校的框架，更多选择趣味故事和知识拓展，孩子们的积极性也明显增长了。
在书法课练字的环节，很多大孩子完成定量练习后便开始打闹聊天，我们便安排他们指导低龄段的孩子，课堂秩序维持了，教学效率提升了，孩子们也找到了学习的动力。
三、笑容与感动：
兼任语文组组长和副班主任需要负责很多事：签到、套垃圾袋、维持课间秩序、授课、打扫卫生、调解矛盾、和家长沟通……有时候很累了，就会问自己，为什么要来支教呢？那么多支教的人，又不缺我一个，我何必一定要来呢？“青年服务国家”的方式有千万种，我为什么非要选择这条路呢？
但我无法离开。
中午炎热，社区为队员们准备了丰盛美味的午饭，厨房的奶奶总是和蔼地问大家想吃什么，跟队员们聊天，有时还有香甜解渴的西瓜等着大家。
上课前签到时，孩子们会甜甜地跟老师们说早上好；下课后正在收拾桌面，一群孩子会抱住你，争着和你说老师明天见；在支教结束的前一天，一个小女孩将自己亲手制作的太空泥玩偶送给了我，稚嫩的手法却让我感受到了最真挚的爱……和孩子们相处的短短十几天，孩子们由一开始的陌生局促变成热情积极，他们的笑容和热情给我带来了无数的感动。
我终于明白：星火虽微，但生生不息。虽然每个支教队员在一次活动里所能做的事情有限，但是当这个活动年年进行，每个队员都付出自己的那份坚持，由此凝结成的集体的力量，延续的力量。而众多的支教队伍，每年都在前往中华大地各个角落，这些零散而细微的力量各自努力改变着当地的风貌，一年一年，一代一代，一点一滴地给祖国带来改变……如同点点星火，汇聚成熊熊燃烧的火炬，也汇聚成燎原的烈焰。
我以前常觉得“青年服务国家”是一句太过空泛的口号，事实上，它不空泛，也不是口号。每一位青年都是一粒星火，燃烧的方式有很多，无论哪种都是在为国家做出贡献。你可以选择进入某家企业，和更多的人一起聚集成明亮的火焰；也可以选择进入一家研究所，投身于某个项目，绽放光彩；也可以学优入仕，为更多的青年燃烧自我提供条件……而我希望，每位青年都能至少参加一次公益活动，或者是支教，或者是环保，或者其他类似的活动。这种完全不计回报的燃烧方式是十分特别的，在公益活动中，每一粒星火都可以燎原，青年们走过的荒原，都将生生不息。我想，这大概就是学校鼓励我们积极参与暑期实践的意义所在吧！
