师范学子线上支教：栖网络一隅，悟为师之梦

 网络一隅，为师之梦
 在今年的暑假中，我有幸在湖北第二师范学院参与“七彩童心”支教志愿服务队，成为线上“云支教”的一员。从小便熟知“师者，传道授业解惑也”，但于我而言，一直担任的是被教导的角色，初次以老师的身份来诠释耳熟能详的古句，内心不禁几分惶恐。 
  “云支教”虽然属于线上活动，但对于进入师范类学校的我，是一份传道授业的机会，是教师这份职业对我深深的吸引。从培训会之初的迷茫无措，到后来的清晰坚定，其中的经历与情感变化，令我收获满满。线上支教，虽然老师与学生相处两地，但网络将我们联系到了一起，这份联系不仅意义上将物理层面的我们从两个不同的空间缩至一块屏幕，而是将一颗教学的心与一份求知的渴望，紧紧相靠在一起。
 回想多年前作为孩童在课堂上听讲的模样，思绪渐渐模糊，只记得双眼常是跟随着老师身影的移动而随动，教师在我心中，是似乎带着光的职业。 在每一次上课前的备课中，我都坚信着这次的线上“云支教”在能给孩子们带去知识与关怀的同时，也能让我得到如何成为一名人民教师的启发。我逐步了解到可能遇到的困难，也思索着这能给我个人带来的进步。作为成为一名教师的开始，我开始感悟与思考，如何成为一名真正的教师，什么是讲课，为什么要讲课，怎么去讲好一堂课。这是在我成为一名与支教学生心与心沟通之前，最应该想好的一系列问题。我应该怎么在线上和孩子进行最有效的沟通，如何在课堂中吸引注意，又该如何在课下与所交接的小朋友一起成功完成活动。我开始问自己以上问题，也开始怀疑自己是否能够完美的完成这次活动，我的心中长出向往的花苞，却也担忧期盼是否能绽放。在“云支教”的过程中，我学着进行备课，制作ppt，思索着该用怎么样的语句来阐述于我而言简单但于孩子而言崭新的知识。每节课结束后，我会小心的询问，你觉得这节课有收获吗，你有学到什么知识吗，收到肯定的答案便忍不住踏实的微笑。课堂结束后的每一个问句都是我是身为一个学生的老师，期盼成为一名教师的小心翼翼。
  虽有万千思绪，但我期待着，也相信着，这次的线上支教，必然能历练自我，让我完成从被人教导的孩子，变为一名可以分享知识的传授者，也必然能让我的人生阅历上，写上美好的注脚。
  和小朋友一起学习的过程，不仅是知识的单方传递，我更多地感受到每一节课，每一次互动，都在进行心灵的修炼。我体会到，作为一名老师，最重要的不仅仅是传授知识，更多的是以自己的所学所见，在教导的过程中，引导学生开阔其眼界。在线上支教的平台之上，最大程度的发挥个人作用。在与学生互动的同时，培养自己作为一名老师的耐心、细心、关心。
  通过线上的连麦互动，联系，以及共同完成活动任务，和学生对话，了解学生状况，深入学生内心，让我逐步领悟教师的意义。没有坐过高铁、没有去过北京、没有见过天安门的样子。一切的词句似是扎入我的心中隐隐作痛。和孩子一同完成绘画的过程中，我回想起了那句话，“离小明家只有几百米的少年宫，我却走了好多年都没有见到。”世界的资源是不公的，支教的意义便是为了撕开世界的隔膜，打开一扇窗户，让孩子们的视野短暂的开阔，而作为老师，便是这一扇窗。世界太大，我做的事太小又太少，但至少我真诚的尽力在这条路上，做出我能够做到的最大努力。带领孩子在网络上搜索相关视频、图片，和孩子一同完成一副对祖国的美丽愿景绘画，落下的每一笔色彩，都晕印在我的心上，一次次的互动，一次次的笑脸，如雨般浇灌在我的心灵荒野之上，迷茫的土地中埋下了教师梦的种子，正在这心灵的滋润下盘曲，生根，正待发芽。
  咂摸心中的愕然，陷入喃喃慨叹，“且将新火试新茶，诗酒趁年华”。趁着青春年华，我思索那些生命中有意义的每一件事，包括这一件。没有面对面的真实互动，但以网络所连结的精神上的联系，短暂的数次课程，仍让我为之触动与感慨。为师之梦在这网络的一隅，在我心中的一角，悄然生芽，正待开花。(通讯员：苏雨婷）