武汉东湖学院希望实践队为关爱特殊儿童而努力。通过查询信息，请教专业老师等方式，实践队已经初步了特殊儿童群体的身体以及心理状态。特殊儿童可按儿童异常状况的性质划分，如分为聋、盲、智力落后等;并可对某种异常状况作进一步划分，如听觉障碍分为重听和聋。可从医学角度划分，亦可从教育角度划分，如将智力落后儿童分为“可教育的”、“可训练的”、“需要监护的”。儿童的心是脆弱的，而社会上真正了解特殊儿童的人并不多，实践队希望通过此类活动帮助特殊儿童成长，呼吁社会对特殊儿童多点耐心，多点爱，用心呵护儿童快乐成长。
希望实践队积极响应《教育部：重点加大对孤独症儿童的教育关爱》实践队在优童儿童康复中心开展实践活动，优童相关负责人为实践队讲解了优童儿童现状，让实践队对优童儿童有初步了解。为了让实践队更深入了解特殊儿童群体，优童相关主任开展了特殊儿童教育知识普及课堂。特殊儿童有社会交往障碍，在社会交往方面存在质的缺陷，缺乏与他人交往的兴趣，对他人情绪的分辨和理解存在困难;行为方式刻板重复也是特殊儿童的表现之一，儿童常坚持用同一种方式做事，拒绝日常生活规律或环境变化，反复用同一种方式玩玩具，反复画一幅画或写某个字，坚持走某一条固定路线，坚持物品放在固定位置;在语言方面，特殊儿童也有发育迟缓，言语形式及内容异常的问题。但和普通儿童一样，特殊儿童是非常善良的，甚至比普通儿童更脆弱一些，这就需要社会给予特殊儿童更多的关注，共同爱护特殊儿童。
为了让特殊儿童感受到社会的温暖，实践队秉持初心，用实际行动感染儿童。儿童其实很喜欢和伙伴们一起玩耍，但由于性格比较内向，往往失去了共同玩耍的机会。实践队以最大的热情邀请特殊儿童一起绘画，制作沙画，唱歌，让儿童真正融入进来。儿童由开始的腼腆渐渐变得更加自信，会主动抱一起玩耍的队员，主动与队员牵手来表达喜欢。甚至一向不爱说话的儿童也积极想与队员对话。儿童家长表示：“真的非常感谢有你们，这样的活动真的非常有意义，我家孩子非常喜欢和你们一起玩。”看着平时不爱与人交流的孩子却与队员们玩得不亦乐乎，家长眼眶里含着泪水。
通过此类实践活动，实践队更坚定了守护特殊儿童的初心，将不遗余力支持关爱特殊儿童，并将这份心传递给社会，让更多的人看到特殊儿童。特殊儿童是折翼的天使，需要大家给予更多的爱。为了让特殊儿童感受到更多的温情，实践队将努力做好每次实践，让实践的意义充分发挥，为儿童，为社会尽绵薄之力。
