在中国的广袤大地上，青少年教育一直是一个至关重要的问题，尤其是基层乡村教育面临诸多挑战。为提升自身能力，丰富自身本领，响应国家号召，聊城大学东昌学院中文系“玉想琼思”社会实践团队在微山县进行了助力基层教育社会实践。
首先，我深感基层儿童教育的核心问题在于资源的匮乏。在实际调研中，许多学校的基础设施落后，教材和教学设备严重不足。更有甚者，一些学校师资力量薄弱，难以保证基本的教学质量。这使我意识到，提高基层乡村教育水平，首先需要从资源倾斜入手，加大对乡村学校的投入。
在与当地儿童的互动中，我们发现他们对知识的渴望是如此强烈。然而，由于条件的限制，他们获得知识的途径有限。因此，我们深感教育不仅仅是传授知识，更是激发兴趣、启迪思维的过程。我们需要引导孩子们发现问题、解决问题，培养他们的创新能力和批判性思维。
我们志愿者们与教师们合作，引入了多种教学方法，如情景教学、游戏教学等，使课堂变得更加生动有趣。同时，志愿者们还为孩子们提供了课外辅导，帮助他们解决学习上的困难。这些举措不仅提高了孩子们的学习兴趣，也让他们感受到了关爱和尊重。
除了学习上的帮助，“玉想琼思”实践小分队志愿者还关注孩子们的心理健康。志愿者们组织了心理辅导活动，为孩子们提供了一个倾诉心声的平台。在这里，孩子们可以分享自己的喜怒哀乐，倾听他人的故事，从而培养了他们的同理心和互助精神。
此外，我们注意到乡村儿童在心理上普遍存在自卑、害羞等问题。这与他们生活的环境和经历密切相关。为了帮助他们克服这些问题，我认为除了提供更好的教育资源外，还需要关注他们的心理健康，增强他们的自信心和自我认同感。
在实施基层乡村教育提升，关爱青少年的计划的过程中，我们也认识到团队合作的重要性。只有政府、学校、社会团体和家庭等多方共同努力，才能真正实现乡村教育的可持续发展。同时，我们还需要不断创新教育模式和方法，以适应乡村儿童的特殊需求。
回首这段经历，我们深感乡村儿童教育是一个系统工程，需要我们从多个维度进行思考和实践。对于微山县的孩子们来说，他们需要的不仅仅是知识，更需要的是一个充满希望和机会的未来。作为社会的一份子，我们有责任和义务去关注他们，去为他们创造更好的教育环境，让每一个孩子都能拥有一个光明的未来。
