随州市洪山镇小学：以情促和，小课桌见证大成长——一场班级管理的温馨实践

在正式上课前，一场突如其来的小风波打破了教室的宁静。两位平时交流不多的学生，因午餐时共享一张略显拥挤的课桌而产生了误会，言语间的不合很快升级成了小矛盾。面对这一情况，班主任老师没有立即介入，而是给予了学生们自我解决的空间，同时密切关注事态发展。
几分钟后，老师主动邀请两位同学到一旁，以平和而耐心的态度分别听取了他们的叙述。通过细致入微的询问，老师很快把握了问题的症结所在——并非深仇大恨，而是源于相互间的不熟悉与空间上的小摩擦。于是，老师用温暖的话语安抚了两位学生的情绪，强调了彼此都不是有意为之，鼓励他们换位思考，用宽容和理解来化解矛盾。
接下来的几分钟，教室里弥漫着一种微妙的氛围。令人欣慰的是，没过多久，两位同学便在老师的注视下，不约而同地露出了笑容，彼此间的隔阂瞬间烟消云散。他们重新坐回课桌旁，开始了友好的交流，仿佛之前的不愉快从未发生过。
这一事件，不仅是对学生个人情感处理能力的一次锻炼，更是对班级管理者智慧与耐心的考验。通过这次小风波的处理，老师深刻意识到，班级管理不仅仅是传授知识那么简单，更重要的是要教会学生如何与人相处，如何在遇到问题时保持冷静，用沟通和理解来解决问题。
为了进一步深化这一教育成果，老师决定利用这次事件作为契机，在班级内开展一次以“和谐共处，从我做起”为主题的班会活动。活动中，老师引导学生们分享自己处理人际关系的经验和方法，鼓励大家用积极、乐观的态度面对生活中的小摩擦。同时，还通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生们在轻松愉快的氛围中学会倾听、理解和尊重他人。
此次事件及其后续活动，不仅是对随州市洪山镇小学临时2班学生们的一次深刻教育，也是对所有教育工作者的一次启示。它告诉我们，班级管理不仅仅是维持秩序那么简单，更是一个引导学生学会成长、学会处理人际关系的过程。志愿者（此处指教师及参与活动的相关人员）们通过多样化的教学方式和学生们喜闻乐见的形式，不仅有效解决了班级内部的小矛盾，更在学生们心中种下了理解、宽容与和谐的种子。本次活动的开展，旨在引导同学们学会以更加成熟和理性的态度面对生活中的挑战，培养他们的社交能力和情感智慧，为他们未来的成长之路奠定坚实的基础。